李玮说，“我与教学有缘。”
“A、B、C、D、E......”小时候，李玮常常将26个字母写在小黑板上，带领坐在床头的洋娃娃读这些字母。
那时，教学对她来说只是那块小小的黑板，和将手染得五颜六色的彩色粉笔。
长大后，教学于她是一方三尺的讲台，是上第一堂课的紧张不安，是写得密密麻麻的备课本，也是广受学生们称赞的讲课风格。
现在，教学变成了她生活中的点点滴滴，是日日阅读文学经典的自我充实，也是从教学实践中发掘问题、改善自我的过程。
与教学相识
2015年9月份，李玮正式结束自己的学生生涯，踏上湖南城市学院的讲台，成为一名高校教师。
刚成为教师的那段时间，学校的教学督导常来听她的课，对此她“很紧张”，有次备好了两节课的内容竟一节课就“哗啦啦”全给“倒”了出来。但从此，她对教学更加专注用心了，丝毫不敢马虎，很快便得心应手了。
说起来，李玮和教师这个职业有着极深的渊源。很小的时候，她就喜欢把自己的布娃娃摆在一起，让它们排排坐，她拿块小黑板写字，给这些“学生”上课。
但成为一名真正的教师是她9年前的梦想。
大学填报志愿时，虽然没有特意选择师范类的院校，但最后却很凑巧地考上了烟台师范学院。也正是在烟台师范遇见了当时教授现当代文学的陈爱强老师。李玮很喜欢陈老师的讲课风格，一有陈老师的课，她就提前去抢座位。后来在陈老师亦庄亦谐的讲课风格和深厚文学素养的影响下，她也喜欢上了现当代文学这门学科，从此立志考研、考博，当一名教授现当代文学的大学教师。
2009年，李玮考取了广西师范大学的硕士研究生。3年后，又成功考取了湖南师范大学的博士研究生。
读博士意味着比本科应届生推迟6年就业，这是一件压力很大的事，特别对文学博士而言。李玮见过很多博士生因为压力过大而选择了中途放弃。但她自己从没后悔过。她常常说：“既然选择了，就要坚持走下来。”
随着讲课经验的不断积累，李玮已经能从容应对各种课堂状况，慢慢地摸索出了自己的课堂风格。
与教学相守
“能将枯燥的理论讲得很出色。”“轻松幽默又能让我们学到知识。”“上课总会引经据典，很生动。”在众多学生心中，李玮老师的课堂生动、精彩，一堂课的时间总是过得特别快。当上教师才两年，听过她讲课的学生对她评价甚高。
其实，这位能将各种理论知识融会贯通，在课堂上如鱼得水的教师不是一天练成的。所谓“台上一分钟，台下十年功”，在博士毕业参加工作之前，她曾先后在桂林、长沙等地的多所高校担任兼职教师。
用她自己的话说，这叫做熟能生巧。
对于教学，李玮有自己的独立见解。她坚持认为教师对学生更多的应该是引导式教学而不是命令式教学。
她经常在课堂上和学生分享一些她生活中的趣事，也会不时和学生开玩笑。“比如今天有一名上台推荐书目的男生说话语速很快，我就跟同学们开玩笑说：‘他就差副快板了’。”下午上课，学生常常会觉得很困，这时候她会开一些玩笑，调动大家的情绪，让他们融入课堂。
今年，李玮尝试用了一项新的课堂活动——上课之前，让学生自己推荐一本看过的现当代小说。其目的是让学生学会分享，并锻炼分析、判断、解读能力。分享完后，她会在评价的同时对学生的见解进行补充，以加深大家对小说的理解。
有时学生推荐的小说她并没有读过，这个时候，她就会仔细听，就事论事，从学生所讲的内容着手进行点评。点评后，她还不忘加上一句：“如果我说的有什么不对的地方，我们可以再交流。”
有一次，几位同学推荐了她之前上课介绍过的书，这让她很开心。“能让学生因为我的课堂对一个作家产生兴趣，就是很好的课堂效果了。”
李玮同时教授汉语言文学和广告学两个专业的课程。广告学专业学的是《现当代文学作品选》，汉语言文学专业学的是《现当代文学史》。广告学的学生对文学史的把握可能不像汉语言文学专业的学生那么专业，那么，怎么教才是最适合他们的方法？为解决好这个问题，她经常与其他老师交流。
“我们要教广告学的同学们一种‘审美’，给他们一种美的引导和体悟，这对他们做广告方面的策划、文案都大有裨益。”听了曾娟老师的经验之谈，李玮顿时解开了这个疑问。这以后，她在教《现当代文学作品选》时，会尽量选择一些抒情审美性强的作品，提升学生的审美能力，培养学生把控专业知识的能力。
因为热爱教学，潜心教学，李玮在教学上表现优异，得到了学生的一致好评。在2015年11月的教学基本功检验活动中，28名新进教师进行教学基本功“比武”，李玮成为了被表彰的老师之一。2016年，她被评选为文新院“最受欢迎教师”之一。
与教学相长
教学是一个需要不断进步的过程，随着学生知识的不断增加，教师也不能一直停留在原地——李玮深深地认识到这一点。
刚来学校的那段时间，李玮天天忙着备课，几乎没有可以放松的时间。每年教授的内容变化并不大，后来她其实完全可以沿用前一年的备课记录，但李玮不这么做。她说，“知识是需要不断更新的，再次备课往往能发现不同的角度，将旧知识新化。对于教师本身来说，每年都教授同一个内容也会产生疲倦，再次备课能帮助教师克服这种疲劳感。”
在大多数人眼里，文学也许是一门“没用”的学科。李玮也常常会被学生问到：“老师，学文学有什么用？”
“文学要像理工科一样立马把学的东西变成钱，那是不可能的。文学是令人内心丰盈的，潜移默化地产生巨大的影响。”李玮解释道。
为了让学生摆脱“文学无用”的想法，李玮不断在专业理论和教学实践两方面充实自己，让课堂更生动有趣，让学生能在自己的课堂上学到真才实学。
李玮的研究对象既有志怪古籍《山海经》，也有时代色彩浓烈的“三红一创”，甚至流行的网络文学都有所涉猎。面对那些嗜书如命的人，李玮却仍感惭愧。她常说，“如果想要把课教得更好，还要再多读点书。”
现在的李玮常�：脱恰盎臁痹谝豢�，参加学生组织的班级活动，下寝看望学生，光顾学生的创业门面。但她内心深处也为随着年龄差距的拉大，与学生的代沟会不会也越来越大而担忧。
为了和学生拉近距离，她也常常刷微博，追踪网络热点，“你们有什么网络新词，都尽管朝我砸过来吧！”她笑着对学生们说。在她看来，一名合格的教师应当学会和学生换位思考，积极靠近和了解学生。
这个学期，李玮在学校开设了一门选修课，时间是星期一下午的第一、二节。因为和专业课冲突，许多学生特意打电话过来问：“李老师，你的选修课能不能调时间？”这令李玮十分欣慰。“我每次都只能说，很抱歉，这是教务处安排好了的，调不了。但下次我会协调好的。”
李玮一直认为，教师是这世界上最幸运的职业，因为他们能与一大群朝气蓬勃、灵性十足的年轻人朝夕相处、共同进步。她说：“老师应该和学生一同成长，这既是职业使然，也是个人发展的需要。教师既是在渡人，也是在渡自己。我总会从他们身上看到自己求学时候的影子，看到青春、奋斗和理想，我也会永葆初心。”
未来，李玮和教学的缘分仍将不断续写。（郭佳佳 杨文萱 龙家悦）
